[1]
Hướng dẫn làm bài Mô đun 02 GVPT - Tiểu học Môn
Hoạt động trải nghiệm
Phần 1. Yêu cầu cần đạt của hoạt động trải nghiệm Bài tập
1. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm hướng đến hình thành phẩm chất và năng lực nào cho học sinh tiểu học?
Các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm
Các năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo
Các năng lực đặc thù: năng lực thích ứng với cuộc sống; năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động; năng lực định hướng nghề nghiệp
Tất cả các ý trên
2. Chọn đáp án đúng nhất
“Hiểu biết về bản thân và môi trường sống”, “kĩ năng điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi” là thành phần của năng lực nào dưới đây?
Năng lực thích ứng với cuộc sống
Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động Năng lực định hướng nghề nghiệp
Phần. Các loại hình hoạt động trải nghiệm
1. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm trong CTGDPT 2018 bao gồm những loại hình nào? Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề
Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động giáo dục theo chủ đề, Hoạt động câu lạc bộ
Hoạt động trải nghiệm thường xuyên, Hoạt động trải nghiệm định kì, Hoạt động câu lạc bộ
2. Chọn đáp án đúng nhất
Loại hình hoạt động nào là điểm nhấn đặc biệt quan trọng của CT HĐTN [2018], khác với các loại hình HĐ giáo dục ngoài giờ lên lớp trong CTGD hiện hành?
Sinh hoạt dưới cờ Sinh hoạt lớp
Hoạt động giáo dục theo chủ đề
[2]
Phần. Phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm * Phương thức khám phá
1. Trả lời câu hỏi
Hãy liệt kê 3 lợi ích với học sinh khi học tập qua hình thức khám phá
Lợi ích 1: Tạo cơ hội cho HS trải nghiệm về thế giới tự nhiên, thực tế cuộc sống và cơng việc.
Lợi ích 2: Giúp HS khám phá những điều mới lạ, tìm hiểu, phát hiện vấn đề từ mơi trường xung quanh
Lợi ích 3: Bồi dưỡng những cảm xúc tích cực và tình u q hương đất nước.
* Bài tập Phương thức thể nghiệm tương tác 1. Trả lời câu hỏi
Nêu cảm nhận của Thầy/Cô nếu được sử dụng phương thức thể nghiệm tương tác đối với học sinh của mình?
Trả lời: Nếu được sử dụng phương thức thể nghiệm tương tác sẽ tạo cơ hội cho HS giao lưu, tác nghiệp và thể nghiệm ý tưởng của mình như: diễn đàn, đóng kịch, hội thảo, hội thi, trị chơi...
* Bài tập Phương thức cống hiến 1. Trả lời câu hỏi
Nêu cảm nhận của Thầy/Cô về phương thức tổ chức thông qua hoạt động sắm vai
Trả lời: Phương thức tổ chức thông qua hoạt động sắm vai giúp HS thực hành cách ứng xử, bày tỏ thái độ trong những tình huống giả địnhhoặc trên cơ sở óc tưởng tượng và ý nghĩ sáng tạo của các em. Sắm vai giúp HS suy nghĩ sâu sắc về một vấn đề bằng cách tập trung vào cách ứng xử cụ thể mà các em quan sát được.
Sắm vai có ý nghĩa rất lớn trong việc hình thành và phát triển các KN giao tiếp cho HS. Thông qua sắm vai, HS được rèn luyện, thực hành những KN ứng xử và bày tỏ thái độ trong mơi trường antồn trước khi thực hành trong thực tiễn, tạo điều kiện phát triển óc sáng tạo của các em, khích lệ thay đổi thái độ và hành vi theo hướng tích cực trước một vấn đề hay đối tượng nào đó.
* Bài tập Phương thức nghiên cứu 1. Trả lời câu hỏi
[3]
Trả lời: Để thúc đẩy năng lực giải giải quyết vấn đề một cách sáng tạo cho HS, GV đưa ra một tình huống. HS phải suy nghĩ, động não để giải quyết vấn đề đó qua kinh nghiệm, trải nghiệm, của bản thân. Từ đó đề xuất những biện pháp giải quyết vấn đề một cách khoa học hơn.
* Bài tập.
1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ơ bên phải tương ứng
Nối phương thức tổ chức HĐTN ở cột A với các PP, HT tổ chức cụ thể cột B sao cho phù hợp:
1. Phương thức Nghiên cứu: [b] khảo sát, điều tra, làm dự án nghiên cứu, sáng tạo công nghệ, nghệ thuật
2. Phương thức Khám phá: [d] thực địa, tham quan, cắm trại, trải nghiệm tại hiện trường,…
3. Phương thức Cống hiến: [c] tình nguyện, các HĐ nhân đạo, lao động cơng ích, tun truyền,…
[4]
Phần . Phương pháp và hình thức tổ chức
1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ơ bên phải tương ứng
Lựa chọn các cụm từ cho trước dưới đây và điền vào chỗ trống để được “Định hướng chung về PP & HT tổ chức GD trong HĐTN”.
Phần 4. Lựa chọn và sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức
1. Chọn đáp án đúng nhất
Khi lựa chọn PP và HT tổ chức HĐTN ở trường tiểu học cần lưu ý đến các yếu tố nào?
Mục tiêu, nội dung của hoạt động
Nhu cầu, hứng thú, thói quen của HS; NL, sở trường, kinh nghiệm của GV Điều kiện tổ chức hoạt động
[5]
2. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ơ bên phải tương ứng
Nối HĐTN theo quy mô trường, khối, lớp ở cột A với các loại hình, các PP, HT tổ chức cụ thể thường được lựa chọn ở cột B sao cho phù hợp:
Phần: Quy trình thiết kế theo chủ đề
1. Chọn đáp án đúng nhất
Khi thiết kế HĐTN theo chủ đề cần đáp ứng đủ các yêu cầu sau:
Đảm bảo khung logic của các hoạt động trong một chủ đề HĐTN cho HS tiểu học và đảm bảo môi trường để HS sáng tạo
Đảm bảo sự trải nghiệm của HS và đảm bảo môi trường để HS sáng tạo Đảm bảo sự trải nghiệm của HS
Cả A và C
2. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng
[6]
Phần: Quy trình tổ chức hoạt động
1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ơ bên phải tương ứng
Các dạng bài tập môn Hoạt động trải nghiệm Mô đun 2 được biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nhằm phát triển nghề nghiệp, mang tới các dạng bài tập, cùng hướng dẫn học môn Hoạt động trải nghiệm để thầy cô nhanh chóng hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn Mô đun 2 giáo viên cốt cán Tiểu học trong chương trình GDPT 2018 của mình.
Các dạng bài tập môn Hoạt động trải nghiệm Mô đun 2:
- Bài tập Phương thức khám phá
- Bài tập Phương thức thể nghiệm tương tác
- Bài tập Phương thức cống hiến
- Bài tập Phương thức nghiên cứu
- Phương pháp và hình thức tổ chức
- Lựa chọn và sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức
Bài tập Phương thức khám phá
1. Trả lời câu hỏi
Hãy liệt kê 3 lợi ích với học sinh khi học tập qua hình thức khám phá
Câu trả lời
Lợi ích 1: Tạo cơ hội cho HS trải nghiệm về thế giới tự nhiên, thực tế cuộc sống và công việc.
Lợi ích 2: giúp HS khám phá những điều mới lạ, tìm hiểu, phát hiện vấn đề từ môi trường xung quanh
Lợi ích 3: Bồi dưỡng những cảm xúc tích cực và tình yêu quê hương đất nước.
Bài tập Phương thức thể nghiệm tương tác
1. Trả lời câu hỏi
Nêu cảm nhận của Thầy/Cô nếu được sử dụng phương thức thể nghiệm tương tác đối với học sinh của mình?
Câu trả lời: Nếu được sử dụng phương thức thể nghiệm tương tác sẽ tạo cơ hội cho HS giao lưu, tác nghiệp và thể nghiệm ý tưởng của mình như: diễn đàn, đóng kịch, hội thảo, hội thi, trò chơi...
Bài tập Phương thức cống hiến
1. Trả lời câu hỏi
Nêu cảm nhận của Thầy/Cô về phương thức tổ chức thông qua hoạt động sắm vai
Câu trả lời: Phương thức tổ chức thông qua hoạt động sắm vai giúp HS thực hành cách ứng xử, bày tỏ thái độ trong những tình huống giả địnhhoặc trên cơ sở óc tưởng tượng và ý nghĩ sáng tạo của các em. Sắm vai giúp HS suy nghĩ sâu sắc về một vấn đề bằng cách tập trung vào cách ứng xử cụ thể mà các em quan sát được.
Sắm vai có ý nghĩa rất lớn trong việc hình thành và phát triển các KN giao tiếp cho HS. Thông qua sắm vai, HS được rèn luyện, thực hành những KN ứng xử và bày tỏ thái độ trong môi trường antoàn trước khi thực hành trong thực tiễn, tạo điều kiện phát triển óc sáng tạo của các em, khích lệ thay đổi thái độ và hành vi theo hướng tích cực trước một vấn đề hay đối tượng nào đó.
Bài tập Phương thức nghiên cứu
1. Trả lời câu hỏi
Liên hệ với việc dạy học của Thầy/Cô. Hãy suy nghĩ về cách Thầy/Cô có thể sử dụng để thúc đẩy năng lực cho học sinh và lý do cho việc này.
Câu trả lời: Để thúc đẩy năng lực giải giải quyết vấn đề một cách sáng tạo cho HS, GV đưa ra một tình huống. HS phải suy nghĩ, động não để giải quyết vấn đề đó qua kinh nghiệm, trải nghiệm, của bản thân. Từ đó đề xuất những biện pháp giải quyết vấn đề một cách khoa học hơn.
Phương pháp và hình thức tổ chức
Bài tập
1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Lựa chọn các cụm từ cho trước dưới đây và điền vào chỗ trống để được “Định hướng chung về PP & HT tổ chức GD trong HĐTN”.
- Dễ lắm, cứ chọn đại đi.
Lựa chọn và sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức
Bài tập
1. Chọn đáp án đúng nhất
Khi lựa chọn PP và HT tổ chức HĐTN ở trường tiểu học cần lưu ý đến các yếu tố nào?
- Mục tiêu, nội dung của hoạt động
- Nhu cầu, hứng thú, thói quen của HS; NL, sở trường, kinh nghiệm của GV
- Điều kiện tổ chức hoạt động
- Tất cả các ý trên
2. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng
Nối HĐTN theo quy mô trường, khối, lớp ở cột A với các loại hình, các PP, HT tổ chức cụ thể thường được lựa chọn ở cột B sao cho phù hợp:
- HĐTN theo quy mô trường: Sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, tham quan dã ngoại, các hoạt động giao lưu, diễn đàn, sinh hoạt chuyên đề, cắm trại, các cuộc thi, hội thi, tổ chức ngày hội,…
- HĐTN theo quy mô khối: Tham quan dã ngoại, giao lưu, diễn đàn, các cuộc thi, hội thi, văn nghệ, hoạt động theo các chủ đề GD với các hình thức như vẽ tranh, trò chơi, đố vui, hùng biện, thi tìm hiểu, ...
- HĐTN theo quy mô lớp: Sinh hoạt lớp, HĐTN theo chủ đề thường xuyên với các hình thức như diễn đàn, trò chơi, đố vui, ….
Trên đây là nội dung chi tiết của Các dạng bài tập môn Hoạt động trải nghiệm Mô đun 2. Tất cả các tài liệu về Văn bản Giáo dục đào tạo được VnDoc cập nhật và đăng tải thường xuyên. Chi tiết nội dung của các Văn bản, Thông tư mời các bạn cùng theo dõi và tải về sử dụng.
- Các dạng bài tập Mô đun 2 - Tất cả các môn
- Các dạng bài tập môn Toán Mô đun 2
- Các dạng bài tập môn Tiếng Việt Mô đun 2
- Các dạng bài tập môn Cơ sở lý luận Mô đun 2