17/07/2017 [302 lượt xem]
Đồ chơi giáo dục không chỉ đơn thuần là một món đồ chơi, nó giúp trẻ học hỏi và phát triển tư duy não bộ. Do vậy bố mẹ cần chọn ra một bộ đồ chơi phù hợp cho con dựa vào những gợi ý cân nhắc dưới đây khi chọn đồ chơi cho trẻ.
Đồ chơi giáo dục không chỉ đơn thuần là một món đồ chơi, nó giúp trẻ học hỏi và phát triển tư duy não bộ. Do vậy bố mẹ cần chọn ra một bộ đồ chơi phù hợp cho con dựa vào những gợi ý cân nhắc dưới đây khi chọn
đồ chơi cho trẻ.
Chọn theo độ tuổi của bé
Trẻ em cũng như người lớn, thích chơi những món đồ phù hợp với lứa tuổi và nhận thức của mình. Do vậy bố mẹ hãy luôn cân nhắc chọn ra một đồ chơi phù hợp theo độ tuổi của bé. Trên mỗi sản phẩm đồ chơi trẻ em đều in sẵn hình về thông tin sử dụng cũng như lứa tuổi phù hợp, bố mẹ hãy nhìn trực tiếp và lựa chọn ra đồ chơi nằm trong lứa tuổi của con
mình.
Đối với lứa tuổi nhỏ bố mẹ nên tập trung vào những loại đồ chơi mang tính chất đơn giản để bé dễ hiểu và dễ chơi. Những tấm miếng nhỏ với màu sắc khác nhau là một trong số những gợi ý đơn giản và thiết thực, những miếng ghép chữ và số cũng phù hợp ở lứa tuổi này. Đối với những bé lớn hơn đồ chơi giáo dục tốt nhất nên chọn là đồ chơi ghép vần, để bé có thể vừa chơi vừa học cách ghép chữ và đánh vần sao cho đúng.
Lựa chọn theo mục đích
Đối với việc lựa chọn đồ chơi bạn cũng cần cân nhắc tới mục đích sử dụng của bé, cũng như mục đích muốn mang lại cho con. Có những món đồ chơi phục vụ việc đánh vần viết chữ, xong cũng có những loại đồ chơi chỉ phục vụ việc cộng trừ và nhân chia.
Nếu mục đích của bố mẹ muốn mua
đồ chơi để cho con phát triển kỹ năng thì những loại đồ chơi đất nặn, đất sét và bút màu là phù hợp trong thời điểm này. Mỗi món đồ chơi đều có lợi ích riêng và đặc tính riêng. Do vậy cần thật khôn ngoan khi chọn món đồ chơi phù hợp để dạy cho con bạn trong đúng thời kỳ phát triển.
Chọn đồ chơi dễ sử
dụng
Điều quan trọng khi chọn những loại đồ chơi giáo dục cho bé là cần chọn những món đồ dễ sử dụng. Để có thể thích thú một cách dễ dàng, nếu bé đã thích thú với những món đồ thì việc chơi hăng say và việc thực hiện mục đích đồ chơi sẽ được dễ dàng hơn. Đừng nên chọn những món đồ chơi quá phức tạp cho bé.
Chọn theo khả năng của con
Chọn những loại đồ chơi độc đáo nhưng cũng cần phải cân nhắc vào khả năng. Có những bé có khả năng xử lý tình huống một cách nhanh chóng ngay từ rất khi rất nhỏ nhưng những đứa bé lớn hơn lại không thể và ngược lại. Do vậy hãy thật sáng suốt kh ichọn đồ chơi của bé
để có thể giúp bé học nhanh và phát triển đúng nhịp độ.
Chọn độ bền và an toàn
Đồ chơi cần phải bền để sử dụng trong thời gian lâu và an toàn về chất liệu cũng như cách chơi. Do vậy cần nhìn nhận và đánh giá sản phẩm một cách khách quan về độ an toàn và chất liệu. Đối với những bé quá nhỏ thường có khuynh hướng bỏ đồ vật vào miệng nên tránh những loại đồ vật có kích thước nhỏ hoặc dạng hạt, dạng viên. Đối với những bé lớn hơn thì nên sử dụng những loại đồ chơi có độ bền
cao giúp bạn tiết kiệm chi phí và hơn nữa có thể sử dụng cho những đứa bé về sau.
Tổ chức cho trẻ mẫu giáo tự làm đồ dùng, đồ chơi trong trường mầm non là một hoạt động phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Đây cũng là một hình thức giáo dục trẻ có hiệu quả giúp hình thành và phát triển ở trẻ một số phẩm chất tốt đẹp như tính kiên trì, chủ động, sáng tạo, có thái độ sống tích cực, quan tâm đến mọi người xung quanh...
Cô và bé cùng làm đồ chơi
Hiện nay, các trường mầm non, việc tổ chức hướng dẫn cho trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi cũng đã được giáo viên chú ý trong quá trình tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động giáo dục ở trường theo chế độ sinh hoạt như: Trong hoạt động góc, hoạt động ngoài trời... Tuy nhiên, việc triển khai thực hiện chưa đều đặn, chưa rộng khắp và chưa thực sự đạt hiệu quả như vai trò, ý nghĩa vốn có của nó đối với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ mầm non.
Để giúp giáo viên mầm non thuận lợi hơn trong việc tổ chức hướng dẫn trẻ mẫu giáo làm đồ dùng đồ chơi có kết quả hơn chúng tôi xin trao đổi một số nội dung như sau:
Ngoài việc tự học, tham khảo sách báo về hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi nhằm làm giàu ý tưởng, có nhiều thông tin và kinh nghiệm trong việc hướng dẫn trẻ làm đồ chơi thì trong công tác xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ theo từng chủ đề ở lớp, giáo viên cần xác định việc hướng dẫn trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi là một việc nhiệm vụ thường xuyên.
Ở mỗi chủ đề, giáo viên căn cứ vào kế hoạch giáo dục của lớp, xác định các đồ dùng, đồ chơi cần thiết tổ chức cho trẻ tự làm và chuẩn bị môi trường cho các hoạt động cụ thể, chuẩn bị các nguyên vật liệu cần thiết, phù hợp cho trẻ.
Trong quá trình hướng dẫn trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi có thể tổ chức vào các giờ: hoạt động góc, hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời... giáo viên cần lưu ý tới việc:
- Trao đổi, thảo luận hướng cho trẻ cách làm đồ dùng, đồ chơi theo trình tự "mở". Nghĩa là hướng trẻ bắt đầu từ việc tìm kiếm nguyên liệu phù hợp với ý tưởng đến việc sử dụng các kỹ năng đã biết để tạo nên đồ dùng, đồ chơi và học thêm các kỹ năng mới.
- Gợi ý giúp trẻ có ý tưởng làm đồ dùng, đồ chơi mới có chứa đựng các thông tin về chủ đề. Đối với trẻ mẫu giáo lớn thì việc gợi ý về ý tưởng cho trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi thường thuận lợi hơn đối với trẻ mẫu giáo bé và mẫu giáo nhỡ. Giáo viên có thể trò chuyện, sử dụng tranh ảnh do giáo viên hay trẻ và cha mẹ trẻ sưu tầm, đoạn video... để khơi gợi ý tưởng cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung của chủ đề sắp hoặc đang khám phá.
- Nếu giáo viên chủ động nêu yêu cầu cụ thể cho trẻ, cần tạo điều kiện cho trẻ được khám phá, tiếp cận để tìm hiểu đầy đủ thông tin về đồ dùng, đồ chơi mà trẻ sẽ làm bằng cách: cho trẻ quan sát, sử dụng các giác quan để nghe, sờ, nhìn, gõ... khuyến khích trẻ đặt câu hỏi, đoán, muốn làm thử... sau đó gợi ý, hướng dẫn cụ thể để trẻ có thể thực
hiện từng bước để tạo ra sản phẩm.
Ví dụ: Đối với chủ đề "Cây xanh quanh bé", giáo viên có thể làm các đồ dùng, đồ chơi là các loại hoa quả gần gũi với bé, giáo viên cần gợi ý, nhấn mạnh cho trẻ về đặc điểm riêng, nổi bật của từng loại hoa, quả thể hiện qua: hình dáng, màu sắc, kích thước, ích lợi, cách sử dụng...
- Việc tạo nhóm cho trẻ cùng làm đồ dùng, đồ chơi cần lưu ý đến sự hợp tác tự nguyện của mỗi trẻ, hứng thú và nhu cầu của trẻ. Không nên ép trẻ làm đồ dùng, đồ chơi mà trẻ không thích hoặc khi trẻ không muốn làm.
- Tôn trọng các lựa chọn khác nhau và nhu cầu thay đổi trong mỗi cách thể hiện của trẻ đối với đồ dùng, đồ chơi chúng làm ra. Làm được điều này nghĩa là giáo viên đã tạo điều kiện cho trẻ được phát huy sự sáng tạo trong việc làm và sử dụng sản phẩm của bản thân cũng như của các bạn đã làm ra.
- Việc lưu giữ và sử dụng các sản phẩm của trẻ: có sản phẩm được cô giáo trưng bày và giới thiệu cho các bạn là một niềm vui, niềm hãnh diện rất lớn với trẻ nhỏ, tạo động lực cho trẻ tích cực tham gia hoạt động. Giáo viên nên trưng bày, sử dụng và hướng dẫn trẻ sử dụng các sản phẩm đó góp phần tạo niềm vui và thu hút được nhiều trẻ có mong muốn làm, sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự làm ở các chủ đề.
Với một số trao đổi trên hy vọng rằng, các cô giáo sẽ quan tâm hơn đến việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ mầm non góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ bước vào học ở bậc phổ thông.