Thời sự Giáo dục đào tạo Kết nối Trao đổi Khoa học Trẻ Văn hóa Gia đình Khỏe – Đẹp Thế giới Thể thaoGD và TĐ – Khoa học tự nhiên [ KHTN ] là môn học tăng trưởng từ môn Khoa học ở lớp 4, 5 [ cấp tiểu học ], được dạy ở những lớp 6, 7, 8 và 9, tổng số 140 tiết / năm học. Môn Khoa học tự nhiên giúp học viên tăng trưởng phẩm chất ngay từ cấp tiểu học
Môn KHTN là gì?
Trả lời thắc mắc này, PGS.TS Mai Sỹ Tuấn – Chủ biên chương trình môn KHTN – cho biết : KHTN là môn học được kiến thiết xây dựng và tăng trưởng trên nền tảng những khoa học Vật lí, Hóa học, Sinh học và Khoa học Trái đất … Đồng thời, sự tân tiến của nhiều ngành khoa học khác tương quan như Toán học, Tin học … cũng góp thêm phần thôi thúc sự tăng trưởng không ngừng của KHTN.
Đối tượng nghiên cứu của KHTN là các sự vật, hiện tượng, quá trình, các thuộc tính cơ bản về sự tồn tại, vận động của thế giới tự nhiên. Vì vậy, trong môn KHTN, những nguyên lí, khái niệm chung nhất của thế giới tự nhiên được tích hợp xuyên suốt các mạch nội dung. Trong quá trình dạy học, các mạch nội dung được tổ chức sao cho vừa tích hợp theo nguyên lí của tự nhiên, vừa đảm bảo logic bên trong của từng mạch nội dung.
Trong chương trình GDPT, môn KHTN được dạy ở trung học cơ sở và là môn học bắt buộc, giúp HS tăng trưởng những phẩm chất, năng lượng đã được hình thành, tăng trưởng ở cấp tiểu học ; hình thành giải pháp [ PP ] học tập, hoàn hảo tri thức và kĩ năng nền tảng để liên tục học lên trung học phổ thông, học nghề hoặc tham gia vào đời sống lao động .Bạn đang xem : Quan điểm thiết kế xây dựng chương trình môn khoa học tự nhiênTrả lời câu hỏi “ Vì sao cần kiến thiết xây dựng môn KHTN ? ”, theo PGS.TS Mai Sỹ Tuấn, trong quốc tế tự nhiên, mọi sự vật, hiện tượng kỳ lạ là một thể thống nhất. Việc chia ra những nghành nghề dịch vụ khoa học [ hay những môn học ] là để nghiên cứu và điều tra sâu sự vật, hiện tượng kỳ lạ ở một góc nhìn nhất định. Khi xử lý một yếu tố của tự nhiên, không hề chỉ sử dụng kỹ năng và kiến thức của một khoa học nào, mà cần kiến thức và kỹ năng tổng hợp tích hợp từ nhiều nghành nghề dịch vụ khác nhau. Tính thống nhất trong GD KHTN được bộc lộ ở cả đối tượng người tiêu dùng, PP nhận thức, những nguyên lí, khái niệm cơ bản. Chính do tính thống nhất theo những nguyên lí của tự nhiên mà môn KHTN không phải là phép cộng lại một cách cơ học của những môn học riêng rẽ .Trên quốc tế có nhiều nước dạy môn “ Khoa học tự nhiên ” ở cấp trung học cơ sở thay cho dạy học 3 môn học riêng rẽ là Vật lí, Hoá học và Sinh học. Nội dung kiến thức và kỹ năng Vật lí, Hóa học, Sinh học link với nhau trải qua những nguyên lí và khái niệm chung của tự nhiên. Việc thiết kế xây dựng môn KHTN tránh được thực trạng trùng lặp kiến thức và kỹ năng ở những môn học, đồng thời tạo thuận tiện cho phong cách thiết kế một số ít chủ đề tích hợp như về đổi khác khí hậu, sử dụng vững chắc tài nguyên vạn vật thiên nhiên …KHTN là môn học có ý nghĩa quan trọng với sự tăng trưởng tổng lực của HS, có vai trò nền tảng trong hình thành, tăng trưởng thế giới quan khoa học của HS cấp THCS. Cùng với Toán học, Công nghệ và Tin học, môn KHTN góp thêm phần thôi thúc GD STEM, góp thêm phần phân phối nhu yếu phân phối nguồn nhân lực trẻ cho tiến trình CNH – HĐH quốc gia .
Quan điểm xây dựng chương trình
PGS.TS Mai Sỹ Tuấn cho biết : Chương trình môn KHTN cụ thể hóa những tiềm năng, nhu yếu của Chương trình GDPT tổng thể và toàn diện, gồm có : Định hướng chung cho tổng thể những môn học và xu thế thiết kế xây dựng chương trình môn KHTN ở cấp trung học cơ sở, gồm có :Quan điểm hình thành, tăng trưởng phẩm chất và năng lượng HS : Chương trình môn KHTN góp thêm phần hình thành, tăng trưởng phẩm chất, năng lượng HS trải qua nội dung GD với cốt lõi là những kỹ năng và kiến thức cơ bản, thiết thực, bộc lộ tính tân tiến, update ; chú trọng thực hành thực tế, vận dụng kiến thức và kỹ năng để xử lý yếu tố trong học tập, đời sống ; trải qua những PP, hình thức tổ chức triển khai GD phát huy tính dữ thế chủ động và tiềm năng của mỗi HS ; những PP kiểm tra, nhìn nhận tương thích với tiềm năng GD. Chương trình bảo vệ sự tăng trưởng năng lượng của người học qua những cấp và những lớp ; tạo cơ sở cho học tập tiếp lên, học tập suốt đời ; tạo thuận tiện cho việc quy đổi giữa những quá trình trong GD .
PGS.TS Mai Sỹ Tuấn
PGS.TS Mai Sỹ Tuấn
Xem thêm: Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh – Wikipedia tiếng Việt
Quan điểm dạy học tích hợp : KHTN là một nghành thống nhất bởi đối tượng người tiêu dùng, PP nhận thức, những khái niệm và nguyên lí chung nên việc dạy học KHTN cần tạo cho HS nhận thức được sự thống nhất đó. Mặt khác, xu thế tăng trưởng năng lượng, gắn với những trường hợp thực tiễn cũng yên cầu tiếp cận quan điểm dạy học tích hợp. Nhiều nội dung GD cần được lồng ghép vào GD khoa học : Tích hợp GD khoa học với kĩ thuật, với GD sức khoẻ, GD bảo vệ thiên nhiên và môi trường, tăng trưởng bền vững và kiên cố …
Môn KHTN quan tâm tới những nội dung kiến thức gần gũi với cuộc sống hằng ngày của HS, tăng cường vận dụng kiến thức, kĩ năng khoa học vào các tình huống thực tế; góp phần phát triển ở HS khả năng thích ứng trong một thế giới biến đổi không ngừng. Chương trình đồng thời bảo đảm tính khả thi, phù hợp với các nguồn lực để thực hiện chương trình như giáo viên, thời lượng, cơ sở vật chất…
Quan điểm thừa kế và tăng trưởng : Chương trình môn KHTN bảo vệ thừa kế và tăng trưởng những ưu điểm của chương trình những môn học đã có của Nước Ta tiếp thu kinh nghiệm tay nghề của những nền GD tiên tiến và phát triển ; bảo đảmkết nối ngặt nghèo giữa những lớp học, cấp học với nhau và liên thông với chương trình của những môn học Vật lí, Hoá học, Sinh học ở cấp trung học phổ thông và chương trình GD nghề nghiệp .Xem thêm : Tên Các Trường Đại Học Ngoại Ngữ Khoa Tiếng Nước Hàn, Giới Thiệu Khoa Ngôn Ngữ Và Văn Hóa Hàn QuốcQuan điểm GD tổng lực : Chương trình môn KHTN góp thêm phần hình thành và tăng trưởng phẩm chất và năng lượng HS trải qua nội dung GD với những kiến thức và kỹ năng, kĩ năng cơ bản, thiết thực, bộc lộ tính tổng lực, văn minh và update ; chú trọng thực hành thực tế, vận dụng kỹ năng và kiến thức, kĩ năng để xử lý yếu tố trong học tập và đời sống ; trải qua những PP, hình thức tổ chức triển khai GD phát huy tính dữ thế chủ động và tiềm năng của mỗi HS ; những PP kiểm tra, nhìn nhận tương thích với tiềm năng GD. Chương trình bảo vệ sự tăng trưởng năng lượng của HS qua những cấp học, lớp học ; tạo thuận tiện cho việc quy đổi giữa những quá trình trong GD ; tạo cơ sở cho học tập suốt đời .Quan điểm kết hợp lí thuyết với thực hành thực tế và tương thích với thực tiễn Nước Ta : Thông qua hoạt động giải trí thực hành thực tế trong phòng thực hành thực tế và trong thực tiễn, chương trình môn KHTN giúp HS nắm vững lí thuyết, đồng thời có năng lực vận dụng kỹ năng và kiến thức, kĩ năng KHTN vào thực tiễn đời sống .
Góp phần hình thành và phát triển thế giới quan khoa học cho HS
Chia sẻ của PGS.TS Mai Sỹ Tuấn, tăng trưởng phẩm chất, năng lượng chung và năng lượng trình độ được thực thi trải qua nội dung dạy học môn KHTN. Môn KHTN giúp cho HS biết trân trọng, giữ gìn, bảo vệ tự nhiên ; có thái độ, hành vi tôn trọng những lao lý chung về bảo vệ tự nhiên ; hứng thú khi khám phá quốc tế tự nhiên và vận dụng kiến thức và kỹ năng vào bảo vệ quốc tế tự nhiên của quê nhà, quốc gia. Thông qua dạy học, môn KHTN GD cho HS biết yêu lao động, có ý chí vượt khó ; có ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ của bản thân, của người thân trong gia đình trong mái ấm gia đình và hội đồng .
Môn KHTN góp phần hình thành, phát triển các năng lực chung quy định trong Chương trình GDPT tổng thể và góp phần chủ yếu trong việc hình thành và phát triển thế giới quan khoa học của HS; đóng vai trò quan trọng trong việc GD HS phẩm chất tự tin, trung thực, khách quan, tình yêu thiên nhiên, hiểu, tôn trọng và biết vận dụng các quy luật của thế giới tự nhiên để từ đó biết ứng xử với thế giới tự nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững; đồng thời hình thành và phát triển được các năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
Môn KHTN đồng thời hình thành, tăng trưởng cho HS năng lượng KHTN, gồm những thành phần : Nhận thức KHTN, được biểu lộ qua năng lực trình diễn, lý giải và vận dụng được những kỹ năng và kiến thức đại trà phổ thông cốt lõi về thành phần cấu trúc, sự phong phú, tính mạng lưới hệ thống, quy luật hoạt động, tương tác và biến hóa của quốc tế tự nhiên ; với những chủ đề khoa học : Chất và sự biến hóa của chất, vật sống, nguồn năng lượng và sự biến hóa vật lí, Trái đất và khung trời ; vai trò và cách ứng xử tương thích của con người với môi trường tự nhiên tự nhiên ;Tìm hiểu quốc tế tự nhiên, được biểu lộ qua năng lực triển khai được một số ít kĩ năng cơ bản trong tìm hiểu và khám phá 1 số ít sự vật, hiện tượng kỳ lạ trong quốc tế tự nhiên và trong đời sống : Quan sát, tích lũy thông tin ; Dự kiến, nghiên cứu và phân tích, xử lí số liệu ; Dự kiến hiệu quả điều tra và nghiên cứu ; suy luận, trình diễn ;Qua môn học, HS trong bước đầu vận dụng kỹ năng và kiến thức KHTN và kĩ năng đã học vào xử lý yếu tố của một số ít trường hợp đơn thuần trong thực tiễn ; miêu tả, Dự kiến, lý giải được những hiện tượng kỳ lạ khoa học đơn thuần ; ứng xử thích hợp trong một số ít trường hợp có tương quan đến yếu tố bản thân, mái ấm gia đình và hội đồng ; trình diễn được quan điểm cá thể nhằm mục đích vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học vào bảo vệ môi trường tự nhiên, bảo tồn vạn vật thiên nhiên và tăng trưởng bền vững và kiên cố .