Chương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu họcI. VỊ TRÍ , Ý NGHĨA- Là lứa tuổi có vị trí đặc biệt quan trọng :+ Là thời kì mở đầu của một giai đoạn pháttriển rất quan trọng đối với trẻ em : Giai đoạn tuổihọc sinh.+ Xuất hiện cấu tạo tâm lí mới là nền tảngcho sự phát triển tâm lí và nhân cách của trẻ ở lứatuổi tiếp theo.Chương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học2Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHNĐẶC ĐIỂM HỌC SINH TIỂU HỌCĐẶC ĐIỂM TÂM LÍĐẶC ĐIỂM THỂ CHẤTHoạtHoạt độngđộngChương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu họcTrí tuệTình cảmII.ĐẶC ĐIỂM HỌC SINH TIỂU HỌC1.Đặc điểm thể chấtChiều caotrọng lượngcơ thểNão và hệ thầnkinh cấp cao hoànthiện dầnHệ xương phát triển,đặc biệt là cột sốngHệ cơ phát triển mạnhChương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học4Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN- Sự phát triển chiều cao và trọng lượng cơ thể chậm hơn sovới lứa tuổi mẫu giáo.+ Chiều cao trung bình mỗi năm tăng 2-5 cm+ Năng thêm khoảng 2 kg [ có em nặng thêm 4 – 5 kg]- Hệ xương còn nhiều mô sụn , xương sống, xương hông vàxương chân tay chân đang trong thời kì cốt hóa nên dễ congvẹo cột sống .- Hệ cơ đang phát triển , nhất là các bắp thịt lớn :Chương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học- Não và hệ thần kinh có sự biến đổi lớn so với tuổi mẫu giáo+ Não của trẻ 7 tuổi bằng 90% trọng lượng não người lớn+Khi đến 11-12 tuổi phát triển tương đương não người lớn- Hệ thần kinh đang hoàn thiện dần về mặt chức năng nhưng có sựmất cân đối giữa 2 hệ thống tín hiệu.=> Kết luận sư phạm:-Quan tâm chăm sóc nuôi dưỡng tốt về mọi mặt ăn uống lẫn hoạtđọng trí tuệ-Tránh cho trẻ hoạt động mạnh kéo dài- Tránh gây cho trẻ những xúc động mạnh, tiêu cực-Hình thành cho trẻ tính kiên trì.Chương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học2. Đặc điểm về hoạt động của HSTH2.1 Hoạt động học tập của học sinh tiểu học- Học tập trở thành hoạt động chủ đạo, trò chơi mất dần vai trò hàngđầu- Học tập là hoạt động mới mẻ với nội dung phong phú với mục đíchhọc tập rõ ràng.⇒Học sinh đầu cấp thường gặp những khó khăn nhất đinh [thiếu tựtin trong học tập, dễ mất đi hứng thú học tập...]Chương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu họcChương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học2.2 Các hoạt động khác-Vui chơi là nhu cầu lớn của HSTH: giúp trẻ thỏa mãn tínhhiếu động phát triển óc tưởng tượng, tài năng và nhiều néttâm lí khác- Hoạt động trò chơi có tính chất phong phú: chuyển dầnsang trò chơi vận động, trò chơi có tính chất trí tuệ.- Lao động ở HSTH có đặc điểm nổi bật là lao động mangtính chất giáo dục- Một số em còn tích cực tham gia các hoạt động xã hộikhác.Chương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học3. Đặc điểm phát triển trí tuệ3.1. Tri giác• Phát triển hơn ở mẫu giáo, đặc biệt là tri giác nhữngThuộc tính bề ngoài của sự vật và hiện tượng•Tri giác không chủ định chiếm ưu thếHọc sinh giỏichiếm 90% ởcác trường tiểuhọcChương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học10Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN3.2 Ghi nhớ• Trí nhớ trực quan hình tượng phát triển hơn trí nhớlôgic trừu tượng Những tài liệu gây được ấntượng, giầu hình ảnh sẽ khiến trẻ dễ tiếp thu hơnHọc tiếng Anh bằnghình ảnh - 1trongnhững phương phápgiúp tăng cường trí nhớcho học sinh tiểu học• Trí nhớ học sinh tăng theo độ tuổiChương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học11Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN3.3 Tư duy, tưởng tượngTư duy-Tư duy mang màu sắc cảm xúc-Chuyển từ tư duy trực quan sangtư duy logicVD: A trắng hơn B,A đen hơn C.Suy luận: A bình thường,C trắngnhất, B đenChương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học12 Tưởng tượng- Đầu tuổi tiểu học tưởng tượng còn đơn giản chưa bền vững- Cuối tiểu học tưởng tượng tái tạo bắt đầu hoàn thiện, tưởngtượng sáng tạo cũng tương đối phát triểnMơ ước trởthành hoạ sĩMơ ước trởthành bác sĩChương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học13Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN⇒Kết luận sư phạm• Giáo viên phải chú ý tính trực quan trong dạy học, trong lờinói.• Học sinh tiểu học chú ý không chủ định vẫn chiếm ưu thế ->dễ bị cuốn hút bởi những kích thích có màu sắc rực rỡ• Thiên về ghi nhớ máy móc do đó phải đề phòng tình trạngnhớ mà không hiểu, hiểu sai...• Giáo viên phải gây hứng thú học tập cho các em [tư duymang nặng màu sắc cảm xúc]Chương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học4. Đời sống tình cảm của học sinh tiểu học• Tình cảm của học sinh tiểu học rất giàu cảm xúc, mangtính cụ thể như: trẻ yêu thích các con vật dễ thương.• Khả năng kiềm chế cảm xúc còn non nớt: khóc cườihồn nhiên.• Tình cảm của trẻ chưa bền vững• Học sinh tiểu học có tình cảm đặc biệt với nhữngngười thân trong gia đình, thầy cô giáo, bạn thânChương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu họcChương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học5 . Vấn đề giáo dục.-Trong công tác giáo dục học sinh tiểu học, việc cầnlàn trước tiên là phải vạch rõ mục đích và định hướngđúng con đường phát triển nhân cách cho từng em-Phải kết hợp chặt chẽ giữa giáo dục gia đình, nhàtrường và xã hội-Phải giáo dục các em thông qua các mặt hoạt động :học tập, lao đong và vui chơi trong đó hoạt động họctập là quan trọng nhấtChương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học- Biện pháp giáo dục có hiệu quả nhất đối vớiHSTH là giáo dục bằng tình cảm, giáo dục dựatrên cơ sở cuuar lòng nhân hậu và sự côngbằng.- Việc tạo dựng cho các em niềm tin và tình yêuđối với con người, đối với cuộc sống có ýnghĩa quan trong đối với sự phát triển nhâncách của các em ở những lứa tuổi tiếp theo.Chương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu họcChương II. Tâm lý học lứa tuổi tiểu học19Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN
Các trường tư thục và công lập lớn hơn ở Hạt Snohomish và trên Đảo Camano có thể yêu cầu thuyết trình cho lớp học của họ.
Bài học sống ảo
Các bài thuyết trình trong lớp được kết thúc cho năm học này. Yêu cầu sẽ được chấp nhận vào mùa thu, vì vậy vui lòng kiểm tra lại.
Hành trình của Thủy điện
Học sinh sẽ tìm hiểu về thủy điện ở Hạt Snohomish với bài học tương tác này sử dụng các hình ảnh thực tế về Dự án thủy điện Jackson và Kahoot của chúng tôi! để giữ cho học sinh tham gia.
Mạch cơ bản [có vòng xoắn]
Sau khi học sinh xem 2 video dưới đây với giáo viên trong lớp, một người thuyết trình PUD sẽ gặp gỡ trực tuyến với học sinh để xem lại cách năng lượng được truyền và biến đổi trong các mạch điện khác nhau. Học sinh sẽ xây dựng một mạch với đèn LED và pin ở cuối bài học sống ảo. Sau đó, các tài liệu thực hành sẽ được sử dụng để làm đũa phép ánh sáng trong lớp với giáo viên đứng lớp. Hướng dẫn từng bước sẽ được bao gồm trong tài liệu bộ. Bộ tài liệu của lớp sẽ được gửi miễn phí cho giáo viên đứng lớp.
Video học tập ảo
10 phút, lớp 4–5
Tải xuống bài tập
Mạch cơ bản đến mạch lớn
11 phút, lớp 4–5
Tải xuống bài tập Tải xuống khóa trả lời
Bài học trực tiếp
Hiện không khả dụng: Do các biện pháp an toàn trường học hiện tại không cho phép khách tham quan, các bài học trực tiếp của chúng tôi hiện đang bị tạm dừng.An toàn điện
60 phút, lớp 3–5
Chương trình tương tác này sẽ dạy học sinh của bạn về sức mạnh của điện và cách giữ an toàn khi sử dụng điện. Được thiết kế cho một lớp tại một thời điểm, các hoạt động bao gồm thảo luận trong lớp, tìm hiểu thực hành về chất cách điện và chất dẫn điện, và trình chiếu video.
Giới thiệu về Năng lượng
60 phút, lớp 4–5
Bài học giới thiệu tuyệt vời này bao gồm những kiến thức cơ bản về năng lượng là gì, các dạng năng lượng, sự khác biệt giữa năng lượng tái tạo và năng lượng không thể tái sinh và cách năng lượng được chuyển hóa. Học sinh thử nghiệm với các hệ thống [đồ chơi AKA] để tìm ra những dạng năng lượng nào hiện có.
Mạch cơ bản
60 phút, lớp 4–5
Bài thuyết trình này là một bài giới thiệu tuyệt vời về điện. Đầu tiên học sinh làm thí nghiệm với pin và còi để tạo ra một mạch điện đơn giản và tìm hiểu về mạch điện đóng và mở. Sau đó học sinh đưa ra dự đoán và kiểm tra mạch điện để phát hiện ra XNUMX cách thắp sáng bóng đèn dùng pin, dây dẫn và bóng đèn. Cuối cùng, học sinh sau đó sẽ đưa ra yêu cầu về những thành phần cơ bản nào cần thiết trong mỗi mạch.
Hệ thống mạch
60 phút, lớp 4–5
Học sinh sử dụng bộ dụng cụ mạch nhanh, kiến thức trước đây và các khái niệm mới [chẳng hạn như cách sử dụng công tắc] để xây dựng 4 mạch điện khác nhau trong bài học này. Họ xác định các loại mạch mà họ đã xây dựng cũng như phân tích từng mạch như một hệ thống. Sau khi phân tích từng mạch, học sinh khám phá cách năng lượng được truyền và biến đổi trong hệ thống.
Trò chơi Lựa chọn Tiết kiệm Năng lượng
60 phút, lớp 4–5
Trong các nhóm nhỏ, học sinh sẽ chơi một trò chơi trên bàn cờ giúp các em hiểu được những lựa chọn nhỏ hàng ngày ảnh hưởng đến mức tiêu thụ năng lượng cá nhân của các em như thế nào. Học sinh đưa ra lựa chọn về lượng năng lượng cần sử dụng khi họ di chuyển trong trò chơi. Cuối cùng, học sinh sẽ tìm hiểu xem họ là người tiết kiệm hay tiêu tốn năng lượng và thảo luận về những loại hành động nào sẽ tạo ra sự khác biệt trong việc sử dụng năng lượng của họ.
Hành trình của Thủy điện ở Tây Bắc Thái Bình Dương
60 phút, lớp 4–5
Học sinh tìm hiểu về hành trình của thủy điện từ khi tan tuyết trên núi đến thắp sáng ngọn đèn trong nhà. Học sinh cũng sẽ sử dụng máy phát điện cầm tay để biến đổi năng lượng chuyển động thành năng lượng điện và thảo luận về nhiều nguồn năng lượng trong bài học đầy hành động này.
Sức mạnh của gió
Sắp có.
Chương trình này chỉ được cung cấp cho các trường học trong lãnh thổ dịch vụ cấp nước của chúng tôi vào tháng XNUMX hàng năm:
Khám phá nước với Wanda Flipplefairy
35 phút, lớp K – 1
Tấm màu nước
Mời Wanda Flipplefairy thần kỳ đến lớp học của bạn để dạy học sinh của bạn nguồn nước của họ đến từ đâu, tại sao việc chăm sóc nó lại quan trọng như vậy và cách bọn trẻ có thể giúp bảo tồn nguồn tài nguyên quý giá này. Học nhiều hơn về Các Tiêu chuẩn Học tập của Bang WA của Wanda.
Điều này được thiết kế cho một lớp học tại một thời điểm. Các trường có thể yêu cầu sắp xếp 2-5 buổi hội thảo trong một ngày học.