MỤC LỤCTrang1. Tóm tắt đề tài …………………………………………………………... 22. Giới thiệu………………………………………………………………. 43. Phương pháp …………………………………………………………… 73.1.Khách thể nghiên cứu ……………………………………………73.2.Thiết kế nghiên cứu …………………………………….................. 73.3.Qui trình nghiên cứu………………………………………………. 93.4.Đo lường và thu thập dữ liệu………………………………………...124. Phân tích dữ liệu và bàn luận, kết quả………………………………… 135. Kết luận và kiến nghị………………………………………………….. 15Trang 11. TÓM TẮT ĐỀ TÀIChúng ta đang sống trong một thế giới mà khoa học kỹ thuật đang vươn tớinhững đỉnh cao chưa từng có trong lịch sử. Công nghệ thông tin đã có một vaitrò không nhỏ trong việc phát triển của khoa học kỹ thuật, tác động tới mọi lĩnhvực trong đời sống xã hội, với sự hỗ trợ đắc lực của công nghệ thông tin đãmang lại những thành tựu to lớn. Ở Việt Nam nói chung và trong Ngành giáodục nói riêng việc sử dụng công nghệ thông tin đã trở nên phổ cập và mang tínhthường nhật. Đổi mới phương pháp giáo dục nhằm tích cực hóa quá trình họctập của học sinh. Để thực hiện được điều này ngoài sự nghiên cứu về phươngpháp truyền giảng thì giáo viên còn phải nghiên cứu sử dụng các thiết bị côngnghệ, các phần mềm hổ trợ để giúp ích cho việc giảng dạy trở nên hấp hẫn vàmang tính chuyên nghiệp hơn. Vì vậy việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thôngtin trong dạy học là một yêu cầu quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạyhọc. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đã đem đến nhiều lợi ích màcụ thể là kết quả học tập của học sinh? Học sinh có thể lĩnh hội kiến thức mộtcách trực quan hơn, phương pháp phân tích rõ ràng hơn và nhiều nội dung hơn.Với bản thân tôi là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy bộ môn Âm nhạctrường trung học cơ sở, tôi luôn không ngừng suy nghĩ, tìm tòi những phươngpháp phù hợp để nâng cao chất lượng bộ môn, ngoài ra làm thế nào để tạo chocác em hứng thú và yêu thích môn học, phát triển năng lực trí tuệ, thẫm mỹthông qua môn học của mình. Ngoài những hình thức tổ chức lớp học tích cựctôi tiếp thu được từ các buổi tập huấn, tham dự các tiết dạy giáo viên giỏi, cáctiết thao giảng, tham khảo đồng nghiệp tôi nhận thấy khi các em được học tiếtgiáo án điện tử thì các em rất hào hứng, tích cực trong học tập.Như chúng ta đã biết hiện nay có rất nhiều phần mềm để hổ trợ cho giáo viêntrong việc soạn giảng như: phần mềm Powerpoint, phần mềm MindMap, phầnmềm LectureMaker, phần mềm E-learning, phần mềm Violet... Bản thân tôi đãtrải nghiệm trong quá trình soạn giảng, tôi nhận thấy phần mềm Violet dễ sửdụng và đạt hiệu quả cao trong giảng dạy chính vì thế tôi mạnh dạn chọn đề tàiTrang 2nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng “Ứng dụng phần mềm Violet vào trongsoạn giảng nhằm nâng cao chất lượng môn Âm nhạc lớp 6A5 trường Trung họccơ sở Bàu Năng”.Trong bộ môn Âm nhạc nếu giáo viên giảng dạy lựa chọn phương pháp cổđiển là truyền miệng, giảng chép hoặc tích cực hơn là sử dụng các câu hỏi gợimở, các hình ảnh tĩnh minh họa để dẫn dắt vấn đề, kể cả một vài bài hát minhhọa nhưng việc tiếp thu bài của học sinh sẽ rất hạn chế và không hứng thú họctập. Với phương pháp này, học sinh sẽ rất khó nhớ được các nội dung kiến thức,việc tiếp thu bài của các em sẽ gặp nhiều khó khăn, có nhiều học sinh mặc dù rấtyêu bộ môn Âm nhạc nhưng các em sẽ không khắc sâu và khó nhớ những kiếnthức các em vừa học.Giải pháp của tôi là sử dụng phần mềm Violet để soạn giảng trình chiếu [đưanhững hình ảnh, clip video, chỉnh sửa, xóa tư liệu, tạo các hiệu ứng hình ảnh,văn bản] phù hợp với nội dung bài dạy giúp cho bài giảng thêm phong phú, sinhđộng và hấp dẫn hơn từ đó chất lượng học tập ngày càng được nâng cao.Sử dụng phần mềm trình chiếu Violet 1.7, nghiên cứu được tiến hành trên hainhóm tương đương là hai lớp 6A5, 6A2 trường trung học cơ sở Bàu Năng. Lớpthực nghiệm là lớp 6A5 được thực hiện giải pháp thay thế sử dụng phần mềmViolet vào trong soạn giảng khi dạy phân môn Âm nhạc thường thức ở các tiếtsau:Tiết 11: Tập đọc nhạc: TĐN số 4Âm nhạc thường thức: Nhạc sĩ Lưu Hữu Phước và bài hát Lên đàngTiết 15: Ôn tập bài hát: Đi cấyÔn tập Tập đọc nhạc: TĐN số 5Âm nhạc thường thức: Sơ lược về một số nhạc cụ dân tộc phổ biến.Lớp đối chứng là lớp 6A2 giảng dạy theo phương pháp truyền thống. Kết quảcho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh. Lớpthực nghiệm có kết quả học tập cao hơn so với đối chứng.Trang 3Kết quả kiểm chứng khi bình phương cho thấy: trước tác động là p= 0,6587> 0,001, sau tác động là p= 0,0007 < 0,001, p sau tác động có ý nghĩa là có sựkhác biệt giữa đánh giá lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minhrằng việc sử dụng phần mềm Violet vào trong soạn giảng làm nâng cao kết quảhọc tập môn Âm nhạc lớp 6A5 trường Trung học cơ sở Bàu Năng.2. GIỚI THIỆUMôn Âm nhạc gồm ba phân môn như: Học hát, Nhạc lí - Tập đọc nhạc, Âmnhạc thường thức. Đối với phân môn Học hát, Nhạc lí - Tập đọc nhạc thì các emdễ nắm bắt và thực hiện tốt, còn phân môn Âm nhạc thường thức đây là phânmôn các em ít ghi nhớ kiến thức và không hứng thú khi học phân môn này. Ởlớp 6 các em sẽ hiểu biết một số danh nhân âm nhạc thế giới, một số nhạc sĩ ViệtNam có nhiều đóng góp cho nền âm nhạc cách mạng, được nghe giới thiệu vềdân ca Việt Nam. Biết được một số nhạc cụ dân tộc phổ biến… Qua đó giúp họcsinh bước đầu có hiểu biết, định hướng về thị hiếu âm nhạc cũng như nhữngkiến thức mang tính thường thức âm nhạc.Sách giáo khoa phân môn Âm nhạc thường thức thông tin các nhạc sĩ rất hạnchế, hình ảnh kích cỡ nhỏ, không có màu sắc, băng đĩa các bài hát trong chươngtrình chỉ là đĩa CD...Vì thế khi sử dụng công nghệ tiên tiến của máy vi tính vàmáy chiếu đã tạo ra những hình ảnh rực rỡ, những video clip bài hát sinh động,những clip video về các loại nhạc cụ dân tộc...để cho học sinh cảm nhận hếtnhững cái hay, cái đẹp trong nghệ thuật Âm nhạc, tạo được hứng thú cho họcsinh từ đó chất lượng bộ môn ngày càng được nâng cao.Tại trường trung học cơ sở Bàu Năng hiện nay giáo viên giảng dạy bằng giáoán điện tử mỗi học kì 2 tiết, vì trình độ tin học của giáo viên còn hạn chế, chỉ cókhoản 15/45 giáo viên biết sử dụng phần mềm Violet vào trong soạn giảng,nhưng chủ yếu mới dừng lại biết trình chiếu kênh chữ, kênh hình, chưa khai tháctriệt để hết các hình ảnh động, các clip video trên mạng internet để phục vụ chobài giảng có chất lượng tốt nhất.Trang 42.1. Hiện trạngQua dự giờ thăm lớp và khảo sát trước tác động, tôi nhận thấy khi dạyphân môn Âm nhạc thường thức giáo viên giảng dạy lựa chọn phương pháp cổđiển là giảng chép. Giáo viên đặt câu hỏi học sinh trả lời xoay quanh nội dungsách giáo khoa, sau đó cho học sinh ghi bài và cho nghe một số bài hát của cácnhạc sĩ trong phân môn Âm nhạc thường thức. Với phương pháp này, học sinhsẽ rất khó nhớ được các nội dung kiến thức, việc tiếp thu bài của các em sẽ gặpnhiều khó khăn và không có hứng thú khi học phân môn này. Với công nghệtiên tiến của máy tính và máy chiếu projecter đã tạo ra những hình ảnh màu rựcrỡ sinh động, các em sẽ được nghe, nhìn và cảm nhận trọn vẹn các tác phẩm củacác nhạc sĩ để góp phần nâng cao chất lượng công cụ, thiết bị đồ dùng dạy họctrong nhà trường, từ đó kết quả học tập của các em ngày càng được nâng cao.2.2. Nguyên nhânDo quan niệm của một số bậc phụ huynh và học sinh xem đây là bộ mônphụ không quan tâm đến việc học, các em thường không chuẩn bị bài.Giáo viên ít đầu tư sưu tầm cho bài giảng.Giáo viên chưa đổi mới phương pháp dạy học còn dạy học theo kiểutruyền miệng, đọc chép.Học sinh thiếu các thông tin, tư liệu bằng hình ảnh.Nội dung sách giáo khoa còn ít thông tin.2.3.Giải pháp thay thếGiáo viên sử dụng triệt để công cụ hổ trợ từ phần mềm Violet vào trongsoạn giảng phân môn Âm nhạc thường thức. Giáo viên sưu tầm các tư liệu, cáchình ảnh, các clip bài hát liên quan đến bài học trên các webside,baigiangdientubachkim.com, các trang trên internet…Ngoài ra giáo viên còn sửdụng phần mềm Encore 5.0.2 [Phần mềm chép và soạn nhạc] để giáo viên soạnbài hát, bài Tập đọc nhạc đưa vào bài giảng.Trang 5Như chúng ta đã biết hiện nay đổi mới phương pháp dạy học trong đó cóứng dụng công nghệ thông tin và đã có nhiều bài viết, nhiều đề tài được trìnhbày như:Bài Những yêu cầu về kiến thức, kĩ năng công nghệ thông tin đối vớingười giáo viên của tác giả Đào Thái Lai. Viện khoa học giáo dục Việt Nam.Đề tài Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của thầyNguyễn Văn Sang Trường tiểu học Mỹ Hòa 2 Đồng Tháp.Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học củacô Trần Hồng Vân Trường Cát Linh, Hà Nội…Các đề tài trên đều đề cập đến về việc sử dụng công nghệ thông vào bàigiảng chưa có đề tài nào đi sâu về việc ứng dụng phần mềm Violet để soạngiảng trong dạy học.Khi học phân môn Âm nhạc thường thức. thì các em sẽ được nhìn thấynhững hình ảnh các nhạc sĩ, các loại nhạc cụ về cấu tạo, hình dáng, màu sắccũng như nghe được âm thanh sống động của từng loại nhạc cụ, các em sẽ đượcxem những clip video bài hát sinh động, hấp dẫn…sau đó giáo viên kết hợp đưacác câu hỏi để học sinh nhận biết nhanh hơn và ghi nhớ kiến thức lâu hơn.Vấn đề nghiên cứuViệc ứng dụng phầm mềm Violet vào việc soạn giảng bộ môn Âm nhạc cólàm nâng cao chất lượng bộ môn cho học sinh lớp 6A5 trường trung học cơ sởBàu Năng không ?Giả thuyết nghiên cứuViệc ứng dụng phầm mềm Violet vào việc soạn giảng bộ môn Âm nhạc cólàm nâng cao chất lượng bộ môn cho học sinh lớp 6A5 trường trung học cơ sởBàu Năng.Trang 63. PHƯƠNG PHÁP3.1. Khách thể nghiên cứuKhách thể nghiên cứu được sử dụng thực hiện nghiên cứu đề tài là họcsinh lớp 6A5 và lớp 6A2 trường Trung học cơ sở Bàu Năng, vì các đối tượngnày có nhiều thuận lợi cho việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng về cảphía đối tượng học sinh và giáo viên.Học sinhHai lớp được chọn nghiên cứu là lớp 6A5 và lớp 6A2, là hai lớp có nhữngđiểm tương đồng về trình độ, số lượng, độ tuổi,…Bảng giới tính và thành phần dân tộc của học sinh hai lớpTrường THCS Bàu NăngLớpSố HSNamNữDân tộc Kinh6A5432419436A243241943Ý thức học tập của học sinh ở hai lớp: đa số học sinh đều ngoan, tích cực,chủ động tham gia học tập. Bên cạnh đó cả 2 lớp vẫn còn nhiều học sinh còn thụđộng, ít tham gia vào hoạt động chung của lớp.Giáo viênGiáo viên thực hiện nghiên cứu là Trần Thị Kim Phụng là giáo viên trựctiếp giảng dạy cả hai lớp 6A5 và lớp 6A2.Giáo viên có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy bộ môn Âm nhạc 15năm, có lòng nhiệt huyết, nhiệt tình và có trách nhiệm cao trong công tác giảngdạy và giáo dục đạo đức cho học sinh.3.2. Thiết kế nghiên cứuTôi lựa chọn thiết kế 2 kiểm tra trước và sau tác động với các lớp tươngđương, lớp 6A2 và lớp 6A5 là 2 lớp nguyên vẹn của trường, lớp 6A5 là lớp thựcnghiệm, lớp 6A2 là lớp đối chứng.Trang 7Trước thực nghiệm, tôi tiến hành kiểm tra nội dung bài học của phân mônÂm nhạc thường thức Tiết 7: Nhạc sĩ Văn Cao và bài hát Làng tôi. Qua kiểm tracho thấy kết quả của hai lớp có sự khác nhau, do đó tôi dùng phép tính khi bìnhphương để kiểm chứng sự chênh lệch giữa hai lớp trước tác động và sau tácđộng.Kết quả:Bảng 1. Kiểm chứng để xác định lớp tương đươngLớpLớp thực nghiệm [6A5]Lớp đối chứng [6A2]ĐạtChưa đạtĐạtChưa đạt25182716Kết quảP = 0.6587P = 0.6587 > 0.001, từ đó kết luận sự chênh lệch thành tích của lớp thựcnghiệm và lớp đối chứng là không có ý nghĩa, 2 lớp được coi là tương đương.Bảng 2. Thiết kế nghiên cứuKiểm traLớptrướcKiểm traTác độngtác động25Lớp 6A5 58.4%tác độngỨng dụng phần mềm Violet vàosoạn giảngThực nghiệmLớp 6A2Đối chứng2762,8%Sau43100%Không ứng dụng phần mềm30Violet vào soạn giảng69.8%Trang 8Trang 9Bài kiểm tra trước tác động giáo viên ra một đề cho 2 lớp cùng làm.Bài kiểm tra sau tác động giáo viên ra một đề cho 2 lớp cùng làm.Tiến hành kiểm tra và chấm bài.Ở thiết kế này, tôi sử dụng phép kiểm chứng khi bình phương trênInternet theo địa chỉ: //quantpsy.org/chisq/chisq.htm3.3. Qui trình nghiên cứuMột bài giảng Violet là một tập hợp các đề mục, mỗi đề mục chứa một nộidung kiến thức nhất định, vì vậy để tạo ra một bài giảng bắt buộc người giáoviên cần phải có kỹ năng tin học cơ bản, sử dụng được một số phần mềm thôngdụng như: Soạn thảo văn bản, chỉnh sửa hình ảnh, tạo ảnh động, thu âm, chuyểnđổi định dạng phim ảnh - âm thanh.Sau đây là các bước cơ bản để tạo ra một bài giảng điện tử trên phần mềmViolet. [đưa những văn bản, hình ảnh, clip video, chỉnh sửa, xóa tư liệu, tạo cáchiệu ứng hình ảnh, văn bản].Ta sẽ lần lượt tạo ra các đề mục, thao tác tạo đề mục như sau:Vào menu nội dung → Thêm đề mục hoặc nhấn phím F5.Nhập vào tên chủ đề và tên mục nhấn nút tiếp tục, màn hình soạn thảo đềmục sẽ hiện ra. Người soạn sẽ phải đưa các tư liệu văn bản, ảnh, phim hoặc cácbài tập vào đây.Đưa văn bản vào bài giảng: Click vào nút văn bản, sau đó đánh văn bản vàobài giảng. Có thể thay đổi kiểu chữ, màu sắc, kích thước chữ của ô văn bản.Đưa hình ảnh hoặc clip video vào bài giảng: Click vào nút Ảnh, phim, bảngnhập tên file sẽ hiện ra, click vào nút ba chấm, chọn tên file dữ liệu, chọn fileảnh cần đưa vào, rồi nhấn Open, click vào nút “đồng ý”.Tạo hiệu ứng cho văn bản, hình ảnh: Sau khi nhập một hình ảnh hoặc đoạnvăn bản, ta có thể tạo cho chúng các hiệu ứng hình ảnh, như tạo bóng đổ, làmTrang 10nổi 3 chiều hoặc tạo hiệu ứng rực cháy, sau khi thấy thỏa mãn với các hiệu ứng,ta sẽ click chuột vào nút “đồng ý”.Chọn, chỉnh sửa, xóa tư liệu: Trên màn hình soạn thảo, ta có thể chọn tưliệu bằng cách click chuột vào đối tượng.Để chỉnh sửa tư liệu nào, ta click đúp vào tư liệu đó, hoặc có thể hiện bảngchọn tư liệu rồi click đúp vào tên tư liệu.Để xóa tư liệu, ta chọn đối tượng tư liệu đó rồi nhấn phím Delete.Chuẩn bị của giáo viênGiáo viên dạy lớp 6A2 [lớp đối chứng]: Thiết kế bài học không có ứng dụngphần mềm Violet vào soạn giảng.Giáo viên dạy lớp 6A5 [lớp thực nghiệm]: Thiết kế bài học có ứng dụngphần mềm Violet vào soạn giảng ở tiết 11, tiết 15 [Theo phân phối chương trìnhmôn Âm nhạc 6 do Sở giáo dục và đào tạo ban hành năm 2012 - 2013].Thời gian thực hiện vẫn theo kế hoạch dạy học của nhà trường và theo thờikhóa biểu để đảm bảo tính khách quan, cụ thể:NgàyMôn / lớpTiết PPCTTên bài dạyTập đọc nhạc: TĐN số 4Âm nhạc thường thức: Nhạc27/10/2014Âm nhạc116A5sĩ Lưu Hữu Phước và bài hátLên đàngÔn tập bài hát: Đi cấyÔn tập tập đọc nhạc: TĐNsố 515/12/2014Âm nhạc6A515Âm nhạc thường thức: Sơlược về một số nhạc cụ dântộc phổ biếnTrang 11Giáo viên thực hiện các tiến trình lên lớp bình thường, chỉ chú trọng trựcquan theo hướng sử dụng triệt để công cụ hổ trợ của phần mềm Violet vào quátrình soạn giảng.Tiến hành dạy thực nghiệm:Giáo viên tiến hành dạy lớp 6A5: Tổ chức dạy học có ứng dụng phần mềmViolet vào soạn giảng [Khai thác triệt để các hình ảnh, video clip, âm thanh…]Một tiết dạy giáo án điện tử hoàn chỉnh, đạt chất lượng cần phải qua babước:Bước 1: Chuẩn bị tài liệu.Bước 2: Thiết kế bài giảng điện tử.Bước 3: Lên lớp giảng dạy thực tế.Từ ba bước đó đòi hỏi người giáo viên cần phải có kĩ năng chuẩn bị, thiếtkế bài giảng và trình chiếu như thế nào cho có hiệu quả.* Trong phần chuẩn bị và thiết kế bài giảng:Giáo viên sưu tầm các tư liệu, các hình ảnh, các clip bài hát có liên quanđến bài học trên các webside như: Baigiangdientubachkim.com. Thư viện bàigiảng điện tử, các trang trên Iternet…Ngoài ra giáo viên còn sử dụng phần mềmEncore 5.0.2 [Phần mềm chép và soạn nhạc].Ví dụ: Khi giáo viên soạn giảng giáo án điện tử tiết 15 Âm nhạc 6.Ôn tập bài hát: Đi cấy.Ôn tập Tập đọc nhạc: TĐN số 5.Âm nhạc thường thức: Sơ lược về một số nhạc cụ dân tộc phổ biến.Đầu tiên giáo viên phải lên ý tưởng thiết kế bài giảng theo đúng chuẩnkiến thức, kỹ năng.Giáo viên sử dụng phần mềm Encore 5.0.2 [Phần mềm chép và soạnnhạc] để soạn nhạc bài hát Đi cấy, bài Tập đọc nhạc số 5 đưa vào bài giảng.Trang 12Chuẩn bị những câu hỏi, câu trả lời, các hình nền, những ký hiệu cần thiếtđể đưa vào bài giảng.Tìm trên Internet về hình ảnh về các loại nhạc cụ dân tộc như: Đàn bầu,đàn tranh, sáo, đàn nhị, đàn nguyệt, các loại trống như: trống con, trống cái,trống đế, trống cơm.Tìm trên trang Youtube các clip video [MP4] như: Độc tấu đàn tranh, Đànbầu, sáo, clip biểu diễn trống.Tìm các bài nhạc MP3 như: Bài hát Đi Cấy, nhạc beat bài Đi cấy, bàiTĐN số 5, độc tấu đàn nhị, độc tấu đàn nguyệt, nhạc beat bài Việt Nam quêhương tôi.Khi thiết kế bài giảng với các clip video, hình ảnh các loại nhạc cụ dân tộccủa Việt Nam giáo viên cần kết hợp đưa các câu hỏi dẫn dắt để giúp học sinhphát hiện và ghi nhớ kiến thức.* Lên lớp giảng dạy thực tế:Khi soạn xong một bài giảng điện tử thì giáo viên phải chạy thử nhiều lầnvà thử nghiệm trên lớp, nếu không phù hợp phải điều chỉnh ngay và yêu cầungười giáo viên cần phải có kỹ năng trình chiếu, click chuột đúng lúc, đúng thờiđiểm, phải biết phân bố thời gian hợp lí.3.4. Đo lường và thu thập dữ liệuBài kiểm tra trước tác động là tiết 7: Phần Âm nhạc thường thức: Nhạc sĩVăn Cao và bài hát Làng tôi. Bài kiểm tra theo thang điểm 10 gồm có 4 câu trắcnghiệm [4 điểm] và 3 câu tự luận [6 điểm].Bài kiểm tra sau tác động là Tiết 15: Phần Âm nhạc thường thức: Sơ lượcvề một số nhạc cụ dân tộc phổ biến. Bài kiểm tra theo thang điểm 10 gồm có 6câu trắc nghiệm [6 điểm] và 2 câu tự luận [4điểm].Chú thích: Chấm theo thang điểm 10 – ra xếp loại.Loại đạt > = 5Trang 13Loại chưa đạt < 5Quy trình kiểm tra và đánh giá kết quả.Đề tài này tôi đã định hướng ngay từ đầu năm học nên sau khi thực hiệndạy xong các bài có phân môn Âm nhạc thường thức, tôi tiến hành kiểm tra đểlấy kết quả đối chứng, kiểm tra hai lớp cùng thời điểm.4. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ4.1.Phân tích dữ liệuTổng hợp kết quả đánh giá học sinh sau tác động là:LớpTổng số họcĐạtChưa đạt43430433310sinhLớp thực nghiệm[lớp 6A5]Lớp đối chứng[Lớp 6A2]P = 0,0007Như trên đã chứng minh rằng, kết quả hai nhóm trước tác động là tươngđương. Sau tác động kiểm chứng khi bình phương cho kết quả p = 0,0007